EL SOBRE AMARILLO (otra escuela es posible)

El pasado lunes llegó a mis manos un sobre amarillo, resistente y recusable, que venía del colegio al que va mi hijo pequeño este año. Como veis en la foto, el sobre lleva pegada una planilla para que cada vez que viene a casa, lo devuelvas firmado y comentado (si es necesario). Nada complicado como veis…

En ese sobre se hace llegar a las familias toda la información escrita que se acumula durante la semana (y que, en su mayoría, se recoge también en la web del colegio)

Una de las constantes en el sobre es el NombreDelCole Weekly Newsletter, que en las dos primeras ediciones consistía en sendas cartas del director del colegio dirigiéndose a las familias, describiendo sus objetivos, sus planes, sus deseos para el curso académico que empieza… en función de los datos del año anterior.

Primer grupo de observaciones: existen datos del año anterior, se hacen públicos ¡colgándolos en los tablones de la escuela, y mandándolos a cada familia en el propio sobre amarillo! Se analizan en relación con los objetivos (plurianuales); se proponen nuevos objetivos parciales a la vista de los datos, y se proponen medidas (nuevas o reiteradas) para corregir las desviaciones negativas de los objetvos plurianuales.

Parece que son conscientes de que no se bastan ellos solos para alcanzar los objetivos, por lo que ¡¡¡RECURREN A LAS FAMILIAS!!! Pero no os engañéis, no lloriquean porque las familias se desentienden, ni juzgan (o tal vez sí, pero en su fuero interno), sino que piden a las familias que se comprometan con la educación de sus hijos e hijas, ¡y de la de los demás! ¡¡¡DENTRO DE LA ESCUELA!!! Y no es un colegio maravilloso, donde la extracción sociocultural de las familias es propicia (los datos están en la figura)… simplemente, quien más tiene (y quiere y puede) más da, y quien menos, pues recibe. Redistribución de los recursos, económicos, intelectuales, anímicos, creativos, temporales… ¡todos ellos valiosos!

Existen al menos dos programas en este centro que son para meditar:

• Grandfriends, que consiste en la participación de personas de la comunidad (abuelos, abuelas, profes que ya no ejercen, o cualquier otra persona del barrio)… que ENTRAN en el aula un día a la semana para apoyar al maestro o maestra y al alumnado. A cada persona se le empareja con un docente para todo el curso, y (traduzco) "tutorizan a algunos niños y niñas, leen historias en alto, ayudan con las clases de mates o de ciencias, o simplemente, echan una mano. El vínculo que estas personas voluntarias establecen con nuestro alumnado, nuestro profesorado y con el equipo directivo es irreemplazable".
• Tutorización DENTRO del centro por parte de personas voluntarias, lo que en otros entornos se llama one-to-one tutoring (un ejemplo se puede ver en el video de TED más abajo) y que consiste en atender de forma individualizada a niños y niñas que necesitan más apoyo en matemáticas, ciencia y lectoescritura (no os dejéis llevar por la pasión artística para quitar valor todo lo demás: desconozco el currículum completo, y el arte también es básico, lo sé, pero parece que los test no lo miden... y eso es otra batalla, dentro de la misma guerra)

Segundo grupo de observaciones: la asociación de padres y madres se llama - absolutamente revelador - PTA (Parents and Teachers Assotiation). Tienen todo tipo de actividades aparentemente "chorras", exactamente igual que en España las Ampas y las Apymas, pero por encima de todo tienen como objetivo último QUE CADA NIÑO Y CADA NIÑA PUEDA LLEGAR LO MÁS LEJOS POSIBLE EN SU APRENDIZAJE, y para conseguir eso se trabaja en lo importante y en lo menos importante (las extraescolares, el apoyo a las familias, la autorización, la recaudación de fondos, la edición de la agenda, las camisetas con el loo del colé… y un largo etcétera con fronteras difusas entre lo folclórico y el sentimiento de grupo, entre lo que es obligación, y lo que es amor al arte…)

Por último, el sobre amarillo contenía todas las explicaciones relativas a la sustitución de dos de los miembros del Consejo Escolar, concretamente dos madres, proporcionando detalles sobre sus funciones y composición: por supuesto, el CE entra en temas relativos al currículum y su desarrollo, la administración de los fondos de la escuela, la evaluación de los resultados del alumnado, el uso de las instalaciones por parte de la comunidad, las estrategias para involucrar a las familias, las prioridades presupuestarias… y está compuesto por UN MÍNIMO DE 4 PADRES/MADRES - uno, al menos, del mundo de los negocios - el director y 2 docentes (no, el alumnado no está aquí tampoco). Ahí queda eso.

Hoy me quedo aquí, pero me parece que hay muchas cosas que contar, y muchas más que aprender...

EABE11 y tal y tal….

Planificar, discutir, compartir, organizar, ahorrar, compartir, reírse y escribir, como locas, compartir, ir y venir, convencer, nervios, responsabilidades, nervios, vértigo, nervios, algo inventaremos, nervios, sonrisas que se escapan, conversaciones telefónicas, saborear lo que se avecina, nervios, más nervios, kilómetros, y kilómetros, y kilómetros, primeros encuentros, más kilómetros, una casa cutre a compartir, pero unas ganas de encontrarse con la gente, subir, subir, subir, timidez, atisbar hasta encontrar la mirada conocida,… ufff tantas cosas de las que hablar y de repente la mente en blanco… subir, subir, y por fin sentarse a escuchar los mensajes de bienvenida, y seguir saludando a los amigos y amigas más queridas, qué gusto reencontrarse o conocerse después de tantos meses…

Yo soy de las novatas de #EABE11 (eso sí, nadie lo diría). Por eso acepté el compromiso de coordinar uno de los espacios oficiales; por eso “lideré” el alquiler de un alojamiento usando un googledocs que parecía la casa de las locas… ¡ah! ¡que no era por ser novata! ¿O es que novata o novato solo es quien quiere? No se trata (creo) de timidez, porque yo soy (según con quién, tengo testigos) tímida como la que más; se trata de creérselo. De creer que el compromiso que una adquiere sirve para algo, a una misma, a otros…

Nunca pensé yo que iría a un #EABE a nada más que a escuchar y a aprender. Como siempre que me encuentro con vosotros y vosotras, docentes, blogueros, twitteras, antes de irme a la cama ya estoy afónica… porque también voy a que alguien escuche lo que quiero decir ya de una vez. 

Tampoco pensé que iba al #EABE11 a innovar… más bien a encontrar ideas sobre cómo conseguir que mi familia y las de todos y todas entren en los centros por la puerta grande, a decir lo que quieren, lo que esperan de la escuela, lo que necesitan para educar a sus hijas e hijos, lo que son capaces de aportar en favor de la escuela y de la educación. Y, dónde mejor que en un encuentro lleno de docentes sensibles a esta idea para encontrar puertas abiertas o palabras clave o llaves maestras.

La foto es de Taly

No me gustó viajar tan lejos pero ¡qué más da, si el destino era tan deseado, si había tantos brazos abiertos para recibirme, tantos besos y tantas sonrisas! 

No me gustó sentarme en un graderío a escuchar, y esto lo digo con pena, porque nos cuesta mucho romper con ese modelo: no me gustan los micrófonos, porque en los grupos “operativos” las distancias físicas entre la gente y el interés en el intercambio lo hacen innecesario, pero ¡qué más da, si luego me escapé a la calle en cuanto pude! Una pequeña concesión a alcaldes o alcaldesas, que nos reciben… pero con una disposición que invite a la brevedad, o incluso – de nuevo – a cruzar pareceres… El verdadero tesoro del #EABE es su horizontalidad. La exposición-exhibición y cierto tipo de visibilidad van muy juntos, y creo que ese no es el camino del #EABE: ni grandes audiencias, ni micros que tapen los murmullos, pero es una opinión, y allí estuvimos más de 100.

No me gustó la idea de coordinar uno de los espacios, porque implicaba renunciar al resto, pero ¡qué más da, si los espacios y sus títulos eran (casi) coincidencias de un momento de inspiración! Tal vez habría encontrado en ellos justo lo que esperaba encontrar, pero solo es una posibilidad, porque todo depende de lo que entienda la “organización horizontal”: el espacio se convierte en lo que quieren las personas que están en el… ¡y esto sí que es una enseñanza importante!

No me gustó perderme la siesta, ni lo difícil que fue recoger las conclusiones del espacio sobre Familias y Alumnado, porque (creo) para sacar conclusiones que sirvieran a cada uno, había que estar en él. Podría compartir mis conclusiones personales, y lo haré, pero ¿a quién iban a servir, más que mí? Y eso, que en un principio me pareció frustrante, visto desde la distancia y con el entusiasmo asentado en las capas más profundas del corazón, es lo que yo me llevo del #EABE11: poder crecer personalmente para aportar valor a un conjunto, sea cual sea el conjunto, y tener ocasiones para formar esos conjuntos que producen resultados… o conjuntos que lo intentan (ciencia es probar, y leer, y explicar, y volver a probar)

No me gustó ver a algunos amigos doloridos, desilusionados, agotados, ni probar yo misma el sabor de la decepción, pero ¿qué esperabais, con tanta intensidad de sentimientos? El calor que sentimos en Casares venía de estar casi tocando las estrellas, pero también del fuego abrasador de los infiernitos personales… Sin embargo encontré tanto cariño, tanto abrazo desinteresado, tanta escucha (o quizá no tanto, pero tan bueno y tan de verdad), que el mal rollo se convirtió en una gota de agua en el océano más humano en el que he nadado nunca…

Van apareciendo, poco a poco, discretamente, los post cocidos a fuego lento, los que miran a los corazones de las personas y emocionan con palabras templadas y cariñosas. En #EABE aprendemos (o practicamos, si lo tenemos sabido de casa) a expresar que nos queremos, que nos apreciamos, que nos valoramos… qué bueno es ese aprendizaje, y qué bueno si logramos transmitirlo a nuestras hijas e hijos, a nuestro alumnado…

Lo que yo esperase llevarme de #EABE11 es irrelevante, y lo que importa es poder llevarme lo que realmente había: pasión, conversación, entusiasmo, ganas de trabajar y de divertirse, de disfrutar de la vida dentro y fuera del trabajo (¿existen realmente un dentro y un fuera?) y gusto por compartir, por contrastar, por dar y recibir ánimos, por mostrar inquietudes, preocupaciones, y también soluciones, tanto probadas como sin probar, problemas en el reducido ámbito del aula, o en el más amplio de la vida, así, en general.

Y todo esto, a la educación ¿le sirve para algo? Pues sí, y no. Sirve a las personas que estuvimos allí (aunque parece que no a todas) que somos más felices cuando encontramos a seres semejantes, con los que tenemos afinidad, con los que montamos proyectos, con los que nos sentimos queridas, valorados. Y sí, creo que a la educación le sirve de mucho. En cierto sentido, #EABE tiene mucho en común #15m (dentro de unos límites):  puede haber quien busque la notoriedad, quien trate de aprovechar el movimiento para su propio ascenso… pero eso no define el fenómeno, sino que da cuenta de la condición humana, que incluye la miseria de miras.

O mucho me equivoco, o #EABE responde, también, a la indignación, y a la necesidad de plantear bien las nuevas preguntas, y de buscar respuestas alternativas a las preguntas viejas.

El hecho de que no todas las personas que apoyan estos movimientos ciudadanos los identifiquen con política es un problema, ciertamente. Pero la conciencia política no está homogéneamente repartida entre la población, como no lo están la cultura, la pobreza o el suelo. Eso no resta valor al propio movimiento, sino que ofrece una oportunidad para lavar la imagen de la política, reivindicando su dimensión ética frente al mero ejercicio del poder por el poder. Para recuperar la política, que es nuestra.

Miguel siempre tiene algo que decir, y eso es bueno

Todos habréis visto a Miguel, que anda por las redes con su discurso. Miguel es alguien muy cercano a mí. Desde que escuché (en directo) las primeras palabras, me he preguntado muchas veces qué le empujo a coger el micrófono y a expresar, delante de 3.000 personas, lo que sentía, lo que pensaba. Uno de los factores es su IMPULSIVIDAD: nunca ha sido ni tímido ni prudente... Otro es la capacidad de expresar, porque conoce las palabras y sabe utilizarlas. Miguel lee y se expresa habitualmente, y esto no es desdeñable, es FUNDAMENTAL.

Pero, desde mi punto de vista, el más importante de los factores es que Miguel SE SIENTE PARTE del problema y de la solución. Los problemas complejos no le dan miedo, aportar soluciones no le da miedo, los adultos no le dan miedo...

Es difícil saber si esto es así por una causa concreta, pero he preguntado su opinión a mis hijos mayores, mientras me acompañaban esta mañana de vuelta del colegio electoral, y tanto él como ella me han contestado lo mismo: a Miguel no se le trata como a un niño pequeño, sino como a una persona - pequeña, pero persona. Participa en las conversaciones, emite su opinión o escucha callado, se hace su composición de lugar, desconecta si no le interesa, y pregunta si tiene dudas... sobre justicia, política, literatura, sexo, educación, deporte, arte, gastronomía, ocio... Independientemente de si se equivoca, si grita o si se ríe, si no está atento, o si se levanta de la silla - siempre puede participar A SU MANERA, CADA DÍA.

Miguel confía en que participar y expresar su opinión es lo que las personas que le quieren esperan de él, en casa y en la escuela. Escribe cartas al director (del colegio) o le pregunta lo que sea directamente. Sin miedo a represalias. Sin miedo. En esta forma de actuar hay una tremenda mezcla de cosas, pero una de ellas (os lo aseguro) es la implicación de su familia en su educación, y no precisamente en la línea que la escuela marca. Así de duro, y así de claro.

Hablaré de ello en el #EABE11 con quien se deje: la NEGOCIACIÓN en términos de IGUALDAD con la familia acerca del programa educativo de los hijos e hijas es esencial y está en la base del cambio educativo. Ni paternalismo por parte de la escuela, ni pijerías por parte de las familias, ni abandono por parte de los unos o los otros: colaboración, corresponsabilidad, y sobre todo, mucho sentido común y mucho amor.

Emotionware (esto no lo aguanta el papel)

(Republico este post, escrito al acabar el EABE10, para ir calentando motores…)

Extraño momento de la vida éste... Las personas por las que, en otro tiempo, he profesado admiración (o lo hubiera hecho, si les hubiese conocido) me producen ahora una gran ternura, algo así como una "admiración emocionada". Entre esas personas, naturalmente, están mis padres, ya jubilados, y entrando en el terreno de la decrepitud física (afortunadamente, con buenas perspectivas dentro de lo que la esperanza de vida permite). Pero no son mis padres los que primero me vinieron a la cabeza mientras concebía este post, sino los protagonistas de esto:

http://www.youtube.com/watch?v=L02lPCBNUv8

o de esto:

http://navegarsinnaufragar.blogspot.com/2010/05/conozco-muchos-hombres-buenos-eabe10.html

y podría seguir poniendo enlaces, y la lista sería muy larga.

Por el contrario, aquellas personas que hasta ahora me suscitaban, sobre todo, ternura (esencialmente, mis hijos) ahora me producen una enorme y tierna admiración. Y quería compartirlo con todos.

Estos twits de mi hija mayor (que dedicaba a una profesora) los tengo guardados de hace unos días, porque me dejaron parada, e inmediatamente sentí la "llamada del tumblr". Me parece increíble, por TODO lo que significa, desde todos los lados del conflicto. Pero lo que realmente me emociona y me admira es la simplicidad del siguiente:

No penséis que esto me desanima en mi proyecto. Por el contrario, me hace pensar que estaré en este camino muy, muy bien acompañada, y si el próximo año consigo ir al EABE11, también haré el viaje muy bien acompañada.

Y estas dos certezas me emocionan.

Nota de actualización: Como sabéis, me he inscrito en el EABE11 con mi hija, que me acompaña, y que quiere aportar su punto de vista, para que no se nos olvide.

Además, espero disfrutar tanto como vaticina este video que ha subido Gorka (@gorkafm) y volver a casa con sensación de que la victoria no está tan lejos.

Relato en la nube

Tengo un amigo estupendo, maravilloso casi, que tiene la virtud de estimular mi parte más creativa. Gracias a él, empezó una historia... la historia de Nicolasa, que siguió su propio curso por la red...

Aquí os lo dejo para que lo disfrutéis si es el caso. Más abajo, dejo las pistas del relato, en el mismo orden y en los lugares en que fue construido.

HISTORIA DE NICOLASA

Habia una vez una niña que se llamaba Nicolasa, era un poco rara, pero leía. Fin.

(ilustración y texto al pie de Eva Vázquez)

Cada día, Nicolasa buscaba su hueco para retomar su lectura infinita. Subía hasta la nube más blanca y esponjosa, donde había colocado su sillón favorito, y se sentaba, dejando que sus pies colgaran sobre el mundo.

Nicolasa se entregaba a su lectura y, literalmente, desaparecía entre las páginas de su libro...

...apareciendo justo al otro lado... pero esa historia, tal vez, la contará otra persona...

Yo-Yo Ma – Unaccompanied Cello Suite No. 1 in G Major, BWV 1007: Prélude - Instrumental

Nicolasa daba vueltas pensativa alrededor del libro, que había dejado abierto sobre el suelo. Daba vueltas y a veces paraba frente a él, se agachaba, leía atentamente, y hacía ademán de pasar página… pero no, no llegaba siquiera a tocar la esquina de la hoja, porque volvía a poner sus ojos sobre las letras, las palabras, las frases… cerraba los ojos, movía la cabeza a un lado y a otro, y de nuevo se levantaba, para continuar su dubitante caminar en torno al libro.

Pobre Nicolasa, atrapada entre los párrafos de su amada lectura. “Cómo, – piensa - cómo podré elegir entre la belleza que he disfrutado, y la que no tengo certeza de que me esté esperando a la vuelta de la página…”

Así que Nicolasa sigue rodeando, paciente, las hermosas palabras, las palabras leídas y las palabras por leer, hasta que despacio, despacio, va cayendo, dormida y agotada, sobre el libro abierto que dejó en el suelo.

¡Y, de pronto, las letras echaron a volar!

Nicolasa despertó, sobresaltada, con un terrible cosquilleo en sus mejillas, en su pelo trenzado…

Al abrir los ojos vio cómo las letras iban levantando el vuelo en un torbellino diverso y colorido, acariciante y huidizo, como mariposas inquietas por descubrir mundo, como pétalos de flor arremolinándose en el aire… Volvió a mirar el libro, en un arrebato de intuición, y allí estaba, abierto, mostrando un esplendoroso blanco, inmaculado y expectante blanco. Pasó una hoja, y otra, y otra, primero lentamente, con precaución, y después, a toda prisa, con fruición…

Nicolasa sonreía. Ahí estaba la belleza que buscaba: un libro en blanco, entero, por escribir.

Charlie Hunter – More Than This

A la vista de aquellas páginas puras, deslumbrantes, tentadoras, Nicolasa sonreía, imaginando todas las posibilidades, paladeando de antemano toda la belleza que podría recoger para reflejarla con letras, y puntos, y números, y paréntesis…

¡Cuánta, cuánta belleza! Toda la que quisiera, hasta que se le saltaran las lágrimas, se le escapara la risa, se atragantara de tos, hasta tener palpitaciones… ¡Si ya estaba llorando, y riendo, y tosiendo, y su pulso iba a 1000!

Y entonces supo Nicolasa que estaba ante su propio corazón. Su corazón abierto, despojado de heridas, limpio de manchas, preparado para sentir… un libro en blanco dispuesto para empezar a escribir en él sus historias, las historias de su vida.

Así fue como Nicolasa, que fue una niña un poco rara, pero leía, se convirtió en una mujer que, siendo aún un poco rara, escribía.

Y ahora sí, fin.

Charlie Hunter – Day Is Done

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Mi amigo empezó en http://zigaurre.posterous.com/cuento-9, y en los comentarios dejé una pequeña aportación. Pero se despertó el monstruo de las historias, así que continué en mi tumblr, primero aquí http://nicolasaquidman.tumblr.com/post/315286944/la-ilustracion-de-eva-vazquez, luego aquí http://nicolasaquidman.tumblr.com/post/316129481/y-de-pronto-las-letras-echaron-a-volar, y después, aquí http://nicolasaquidman.tumblr.com/post/316310303

Mi amigo me dejó la última imagen que necesitaba en los comentarios, y pude terminar la historia, por fin, en http://nicolasaquidman.tumblr.com/post/316925578/charlie-hunter-more-than-this-a-la-vista-de