Purpos/ed España", la versión hispanoparlante del original proyecto lanzado en el Reino Unido www.purposed.org.uk, y a cuyo grupo de trabajo estable me he unido después de aceptar la invitación de Jaime Olmos (@olmillos), que junto a Francesc Llorens (@francescllorens), Diego García (@diegogg) e Isabel Gutiérrez (@isabelgp) compone el grupo creador e impulsor de este debate sobre la educación en España.
Tengo el gran honor de compartir espacio en este grupo de trabajo estable con magníficos docentes como: Jordi Adell, Juan José Calderón (Eraser), Gregorio Toribio, Josu Garro, Ismael Peña, Salomón Rivero, Linda Castañeda, José Luis Cabello, Fernando Trujillo, David Alvarez, Jose Luis Castillo, Víctor Cuevas, Esperanza Román, Isabel Ferrer, Lola Urbano, Estrella López, Juan Carlos Guerra, Nico de Alba y María Barceló.
Purposed es un proyecto con el que se pretende generar un debate en la sociedad en torno a la pregunta :
¿CUÁL ES EL PROPÓSITO DE LA EDUCACIÓN?
Vamos a iniciar un debate que nadie pueda ignorar.
Somos una organización no partidista, un grupo de personas sin vinculación política o institucional -más allá de nuestro compromiso con la escuela- que tienen como objetivo dar impulso a un debate en torno a la pregunta:¿Cuál es el propósito de la educación?
Con un plan de 3 años, una serie de campañas y un boletín semanal nuestra intención es dar la posibilidad a las personas de poder involucrarse e iniciar el cambio por ellos y ellas mismas, en su familia, su barrio, su ciudad y su país.
La primera de las campañas se lanza hoy, 9 de marzo, a través de Twitter y consiste en escribir en 140 caracteres (un tuit) :
#purposedES “El propósito de la educación es...” .
Si tienes cuenta en Twitter, anímate y completa la frase publicándola en tu línea del tiempo.
Para la siguiente campaña, buscamos gente relacionada con el mundo de la educación, que quiera compartir 500 palabras en su blog acerca de cual piensan ellos y ellas que es el propósito de la educación, y que además se "comprometan" a hacer un seguimiento de los comentarios al post en su propio blog. Si quieres participar indícamelo en un comentario en este post y me pondré en contacto contigo.
(post elaborado por Juan Carlos Guerra, @juancarikt)
Hace unas semanas hice un curso sobre… bueno, eso da igual, y tal vez lo pueda contar en otro artículo; hice un curso que se desarrolló a lo largo de 2 semanas, en un total de 30 horas. Calculo que de esas horas, aproximadamente entre 5 y 10 las dedicamos a autoevaluarnos. Y creo que ha sido uno de los cursos más provechosos de todos los que he hecho en mi vida profesional.
La autoevaluación es un ejercicio incómodo, pero enormemente formativo.
Las mujeres occidentales nos hemos ido incorporando al mundo del trabajo remunerado a lo largo de los dos últimos siglos, y a la capa dirigente en los últimos 50 años (en España, algo más tarde). Y como en casi todas las esferas de actividad, hay poca reflexión - colectiva o individual - acerca del proceso de incorporación, que se ha vivido como una conquista de algo a lo que teníamos (y tenemos) derecho, como la negación de aquello en lo que estábamos encerradas.
Hemos embestido con fuerza, con la mandíbula apretada y con los ojos cerrados… Yo me siento parte de esa lucha por ocupar el lugar que nos corresponde como mujeres, el que nos pertenece como personas, pero me siento más parte de mí misma… quiero decir, que el trabajo de ser igual está más en cómo yo tome mi igualdad, en cómo yo pelee por ella o la de por sentada, en cómo distribuya entre mis hijos e hija las obligaciones y las libertades, en cómo no acepte en mi hija e hijos la llamada potente de una biología irreflexiva, más en mi forma de vivir y gestionar día a día la asimetría entre ser mujer y ser hombre en una sociedad que es sexista, más que en cuantas leyes se aprueben para conseguir que deje de serlo.
Las leyes son necesarias, pero no hay ley que pueda obligar a una mujer a reconocer y rebelarse contra su condición de persona menor de edad, y a un hombre a renunciar asqueado a su condición de macho dominante. Como madres, como hermanas, como compañeras, tenemos mucho más poder que cualquier norma; sin embargo, con nuestra actitud sin reflexión estaríamos haciendo imposible la asunción profunda de estas normas por la sociedad, por grandes que sean las penas…
(…alguna amiga me dirá que eso de reflexionar está sobrevalorado, pero yo no estoy de acuerdo: a mí me gusta pensar sobre las cosas)
Este es el resultado de mi autoevaluación: en el trabajo no tengo que hacerlo mejor, no hace falta; pero en mi casa, esforzarme en enseñar a mi hija a ser mujer y libre; en enseñar a mis hijos a desear compañeras (afectivas o profesionales, que me da igual), compañeras de viaje libres; en recordar a mi compañero que no solo hay que entender, sino también extender, la necesidad real de que cada mujer sea libre para que la sociedad lo sea… y mostrar a todos ellos y ellas lo importante que es que se autoevalúen, cada día, y si esto no es posible, cada 8 de marzo, y vean cuánto han mejorado, con su forma de vivir, la condición de ser humano de las mujeres.
Por todas las mujeres que pelean por ser personas, y por las que ni siquiera saben que lo son, cada 8 de marzo lamentaré que no sea el último.
La foto es de sudiptorana
Niños y niñas con lunares verdes, con lunares rojos, con muchos lunares, o con uno solo, pequeñito, escondido entre los pliegues de la axila… o en la cara tapando casi enteros sus ojos.
La diversidad es algo grande y enriquecedor, es el resultado de nuestra forma de reproducirnos, de combinar dotaciones genéticas distintas, o parecidas. Nacemos con más o menos lunares, generalmente rojos, o verdes, aunque en ocasiones se ha dado algún caso de lunares morados, negros, o azul turquesa. Es parte de nosotros, no es algo que podamos cambiar fácilmente, aunque con algunos tratamientos puede reducirse su tamaño, difuminarse su contorno, aclarar u oscurecer el color… Hay casos que se enseñan en la Universidad, porque se ha conseguido cambiar de color rojo a verde, o a la inversa, pero no deja de ser un devaneo científico, porque lo único para lo que sirven estos lunares nuestros es para mostrarlos, disimularlos, u ocultarlos…
La foto es de cwalker71, tomada de aquí
Ha habido épocas en nuestra civilización en las que las personas con lunares verdes estaban mal consideradas, se pensaba que no podían desempeñar ciertas tareas con dignidad. También hubo épocas en que se trató de hacer como si no existieran los lunares, como si no fueran algo propio de cada individuo, una parte inseparable de su imagen personal… Y épocas en que nuestros característicos lunares han dado lugar a ríos de tinta e interminables conversaciones, sufrimiento e ignominias, discriminaciones varias…
Es difícil explicar cuál es actualmente el estado de la cuestión… las calles tienen un aspecto colorido y alegre, como las escuelas, pero se considera que lo ideal es tener el número promedio de lunares: ni muchos, ni pocos. Los niños con pocos lunares son difíciles de encajar, porque no sabemos a primera vista si tienen pocos o si están todos escondidos bajo la ropa… y los que tienen muchos, bueno, hacemos lo que podemos, que es poco, porque a la vista está su condición…
Si preguntas, te dirán que los lunares, preferiblemente de un solo color (o verdes o rojos, que son los más normales)… es mucho más cómodo manejar al grupo en esas condiciones. Si además tienes que lidiar con niñas o niños que tienen lunares de otros colores, o de varios colores a la vez, la cosa se vuelve complicada. La normativa es muy estricta y deja bien claro que hay que ser exquisita en el tratamiento de las diferencias… pero además, cuando el color y el número de lunares no es semejante al tuyo propio, es muy, muy difícil saber cómo actuar…
Si pudiéramos hablar de la competencia comunicativa como de un plano, con dos ejes de coordenadas, tendríamos en uno de ellos las distintas formas de expresión (verbal, musical, plástica, numérica, escénica, corporal) del pensamiento, de las emociones, de la experiencia, de las ideas… y en el otro eje, las formas de comunicación: escribir, recitar, conferenciar, tocar las castañuelas, hacer fotos,imitar, bailar, grabar…
Sobre este plano podríamos levantar el eje de las herramientas, las que permiten utilizar cada vía de expresión, de forma aislada, o mezcladas entre sí… Con estas herramientas, conseguimos aprender a hacer, a disfrutar de lo que hacen otros, a compartir…
A veces, las herramientas 2.0 son excusas perfectas para aprender a hacer cosas nuevas, o las mismas cosas de manera diferente. Y a veces, estorban. Como dice el clarividente Néstor Alonso, lo importante de las herramientas 2.0 es que posibilitan trabajar con intensidad en la adquisición de la competencia comunicativa a través de todas nuestras capacidades, sin olvidar ninguna. Nos permiten repensar acerca de lo que hay que aprender. Nos permiten superar el modelo “solo texto”
Pero vosotras y vosotros ya lo sabías, ¿verdad?
Pues ahora lo he aprendido yo :D
PD. La creatividad de las personas se puede volcar en todas y cada una de las actividades que realizamos. ¿Cómo hemos conseguido, como especie, que la formalización de los conocimientos – descubiertos, construidos en el más puro uso de nuestra imaginación y creatividad humanas – se utilice sepultando esta característica tan nuestra?¿Cómo seguiremos creando y descubriendo si nadie nos enseña y nos ayuda a desarrollar esta capacidad? Exactamente, ¿qué estamos haciendo?
(la foto es de aquí)
